概述
济南孩子沉迷网络游戏对策_济南远大好还是脑康好，随着互联网技术的迅猛开展，人类曾经进入到“万物互联”的信息时期。网络作为一种全新媒体和信息取得途径曾经在人们的日常生活、学习和工作中占领越来越重要的位置，但是，网络所带来的负面影响也是十分明显的，特别是一些大学生更是无“网”不在、一“网”情深，长期沉浸于网络，从而引发的孤单抑郁、网贷、游戏狂、色情癖等网瘾，严重影响当代大学生的身心安康。
吉林农业大学“羽化生命”学业辅导工作室（以下简称工作室）针对沉溺于网络而不能自拔的大学生的工作目的是既要使互联网成为大学生获取学问和信息的一个新窗口，也要趋利避害，积极防备互联网给大学生带来的负面影响。从治标动手，树立学校、教员、家庭三位一体的管理形式，从心理、学习、生活上搭建帮扶体系，构成多层次、多方式的大学生网瘾的特殊群体援助体系，从而构建调和文化校园。
一、施行办法与过程
鲁菜是历史最长久、最见功力的菜系，其作风是大方高尚，堂堂正正而不走偏锋，正如我们高校辅导员一样，满身正气，兢兢业业，勤劳肯干，从不投机倒把。
关于我们身处一线的辅导员而言，工作是琐碎的、繁多的。但是历来不敢有一丝的怠慢，由于学惹事，无小事。我们肩负着立德树人的任务，时时辰刻都提示本人要进步警觉，不能听任本人。
作为一名高校辅导员，一定要坚决理想信心，像鲁菜一样堂堂正正，然后踏实工作、老实做人，不时增强理论学习，并和理论有机分离，不时进步本身素质，这样才干练就深沉的“内功”。
（一）案例状况
学生小z，吉林农业大学2014级的学生，大学一年级时一次偶尔的上网阅历让他从此沉浸网络游戏不能自拔。从此，小z开端想方设法挤出时间上网，最后开展到翘课的地步。为了挤出上网的钱，他常常一天只吃两餐，并且都是便当面等速食品。沉浸网络不能自拔让小z在虚拟的世界里过五关斩六将，取得欣慰和满足；但在理想的世界中成果却一路下滑，大学一年级共学14门课程其中有12门功课“红灯高悬”，拖欠学分高达31分而留级。
（二）施行办法与过程
1、小z留级之后，工作室辅导员教师找其身边的同窗细致理解了状况，发现小z入大学以来由于学校房源的缘由寓居的是高年级的寝室，和寝室同窗短少共同言语，加之小z自己较为内向，和四周人短少沟通。
2、尔后，一方面工作室辅导员教师先后10余次从寝室、网吧等把小Z叫到课堂， 另一方面依据学生所注销的家庭住址和电话联络方式联络小z父母，因家庭所在地拆迁，故无法和小z家人获得联络，小z自己又不愿意提供父母的联络方式，最后经过114查询到小z家庭电话，把其母亲约请到了学校。
3、工作室辅导员教师与小z母亲沟通，深化理解小z状况。经过的说话理解到，小z呈现目前这种情况除了与大学生活环境有关外，更重要的是其家庭缘由。小z的父母都是高级学问分子，父亲为企业高管，母亲为注册会计师，由于父母事业上的压力，小z从小在乡村的爷爷家长大，直到上小学才回到父母的身边，由于和父母感情上的疏远，形成了小z内向的性格；上学后，由于父母忙于事业，和小z短少必要的交流和沟通，只是一味的请求小z好好学习，诸多不利要素对小z形成了相当大的心理担负。
4、工作室辅导员教师在理解这些状况后，第一时间和小z停止深化的交流，在交流过程中发现小z固然沉溺于网络很深，但也由于这种做法痛恨本人，他觉得对不起父母。觉得到孤负了父母的希冀，可是越是自责越想逃避，越愿意躲在网络虚拟世界中。
5、依据小z的实践状况，工作室辅导员教师找到了学校的心理咨询教师对其停止了心理引导，让小z认识到遇到艰难，不应逃避，而是去打败它。
6、工作室辅导员教师及时地给小z调整了寝室，使小z回归到本年级的寝室，同时倡议小z的父母要经过电话、微信等方式每天坚持和小z沟通，多关怀小z的生活、学习状况，同时让小z参加到了学院社团结合会，并侧面请求学院社团的学生干部要多让小z参与到各项活动中。
7、缘于小z课业学问落后的较多，在对小z停止各种协助的同时，工作室辅导员教师在小z所在的班级成立了学生党员“二帮一”互助小组，即：一名学生党员担任协助小z停止课堂学习，另外一名学生党员应用课余的时间协助小z补习其比拟单薄的专业根底学问。
8、将小z归入特殊学生档案，定期跟踪该生的学习生活情况，定期与小z及其班级、寝室的同窗说话理解状况。
二、工作效果及获得的经历
经过工作室辅导员教师和学生干部、班级同窗接近14个月的共同努力，小z戒掉了网瘾，远离了网络，回到了课堂，恢复了正常的学习和生活，顺利毕业，并于2019年被招聘到某大型制药企业。
关于像小z这类沉溺于网络而不能自拔的学生，吉林农业大学“羽化生命”学业辅导工作室多年的工作理论中，逐渐总结出一些经历如下：
（一）协助大学生戒掉“网瘾”，应突出一个“爱”字
看待他们，辅导员要有一颗爱心，不能冷落，歧视他们，用爱心去感化他们的心灵，用爱心去唤醒他们的良知，让他们克制自卑、畏惧心理。同窗间的互爱也是促进他们转化的重要条件，辅导员要擅长做好其他同窗的工作，为沉溺于网络的大学生树立一种调和的人际关系，在其四周构成一种互助互爱的气氛，使他们感遭到集体的暖和，具有一个安康的心态，构成正确的自我观念，加强他们积极向上的自信心和决计。
（二）协助大学生戒掉“网瘾”，应落实一个“帮”字
“帮”是转化沉溺于网络大学生的有效手腕，在思想上，要循循善诱地劝导他们，要与他们谈心，交朋友，让他们明白学习目的，树立远大的理想，认识本身的缺陷，树立积极向上的自信心；在学习上更要耐烦的协助他们，协助制定阶段学习目的，展开“一帮一、多帮一”助学活动来协助他们，经常理解他们的艰难和懊恼，尽可能去协助处理。
（三）协助大学生戒掉“网瘾”，应争取一个“合”字
家庭教育是学生教育培育的重要组成局部。学校教育需求与家庭教育亲密配合，才干进步教育质量，才干真正起到教育的主导作用。学校应争取与学生家庭互相结合，互相配合，共同营造育人气氛。辅导员应将学生在学校的表现状况以电话或面对面说话的方式与家长沟通和交流，保证将网瘾学生的学习和生活情况都能照实地反映给学生家长，使得沉溺于网瘾的学生积极地学习和安康地生长。倡议家长营造一个良好的家庭气氛，增强与子女的交流与沟通。不只在经济上赞助他们，在生活上关怀他们，还要关怀他们的思想学习、交友处事等等，从本案例小z网络成瘾的转变，家长起到了很大的作用。
（四）协助大学生戒掉“网瘾”，应做好一个“疏”字
关于有网瘾的大学生，在发现之初，应该用他们更容易承受的心理热线、网上预定、网上咨询等咨询方式及时增强心理引导，将心理引导工作“做早、做细、做实”。让沉溺于网络的学生晓得遇到艰难，不应逃避，而是去打败它，从而构成理性的盲目的行为。
（五）协助大学生戒掉“网瘾”，应表现一个“移”字
鉴于患网瘾大学生性格上均比拟自闭，兴味喜好比拟单一的特性，辅导员应该以“三全育人”为指导思想，用内容安康积极向上、方式新颖多样的校园文化，不时丰厚学生的校园生活，使沉溺于网络的学生在参与校园文化活动的过程中有时机释放学习生活压力，转移他们对网络的留恋，在活动中利于增强同窗间的交流和交往，近而完成群体归属感。
